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媒体历数期末评语数十年来变化私人定制取代千人一面

发布时间:2021-01-20 15:00:59 阅读: 来源:坩埚厂家

上周五是我市初中和小学举行闭学式的日子。当天,每个学生除了可以知晓自己的期末考成绩以外,还可以看到老师写的期末评语。

作为一个“规定动作”,期末评语存在已经数十年。本报记者在采访中发现,如今的期末评语已经“大变脸”。以往常见的“该生尊敬师长、团结同学、热爱祖国”等千人一面的期末评语早已被淘汰,取而代之的是“私人定制”版的期末评语。

A、微调查

超五成人对评语没感觉 因为年年写的都差不多

针对期末评语,本报在微信上发起一个微调查,共收到百余份有效问卷。参与微调查的读者年龄,横跨70后、80后、90后三个年龄层,基本上都是已经大学毕业的“过来人”。

其中,52.63%的受访者称,对评语“无感,因为老师年年写的都差不多”;36.84%的受访者看到评语“心情美美的”;5.26%的受访者说,看到评语一般很沮丧,因为又得挨批了;另有5.27%的受访者选择了“其他”。

针对“家长看到你的期末评语,一般有什么反应”这道题,36.84%选择了“没有反应”,26.32%选择“根据评语论功行赏”,仅有5.26%的家长会找老师了解更详细的情况。让人有点意外的是,高达31.58%的家长“很少看或几乎不看”。

“如果你是家长,对孩子的期末评语有什么期待?”73.68%的受访者希望通过评语了解孩子在校表现,15.79%的受访者希望老师多写一些正面的、鼓励的话,10.53%的人希望老师适当指出一些缺点。

B、时代标签

1980年代 关键词:尊敬师长、团结同学、热爱劳动

因为坚持说普通话受表扬 其余都是千篇一律的套话

已经过了而立之年的朱女士,回想起儿时的期末评语,印象最深的就是,“有一年,我的期末评语写的是:该生在校坚持说普通话,值得表扬”。

朱女士说,上世纪80年代,因为父母工作调动,她转到江西的一所小学就读。当地的同学都习惯说江西话,但她初来乍到,只会说普通话。正巧,当时学校都在推广普通话,于是她就成了被表扬的对象。

在朱女士的记忆中,这是唯一一个让她记得住的期末评语,其他的评语大概都是一些千篇一律的套话:尊敬师长、热爱祖国、团结同学、热爱劳动……

1990年代 关键词:戒骄戒躁、再接再厉、更上一层楼

几乎人人都长着同一张脸 只有“学霸”与“学渣”之分

1991年出生的小苏说,在他读小学时,如果是“学霸”,老师一般会以“该生成绩优异”开头,以“希望戒骄戒躁,再接再厉,更上一层楼”结尾。如果成绩不是很突出,老师一般会从“热爱祖国、热爱劳动、团结同学”等其他方面来肯定。

在小苏看来,这样的评语流于形式,大家都不会特别重视。有一次,遇上一个老师突发奇想,让同学分小组,互相给对方写评语,结果,大家拿着现成的模板抄,写出来的评语基本就是为了应付。

2000年代 关键词:上课专心听讲、踊跃发言,作业按时完成

“你”取代“该生” 语言更加口语化

大学生小龚今年即将毕业,她翻出小学6年(1999年-2005年)的评语,发现基本都是以第二人称的“你”开头,比如:你是个聪明懂事的孩子,上课专心听讲,踊跃发言,作业按时完成,对老师有礼貌……与上世纪80年代和90年代的评语相比,那个没有温度的“该生”不见了,评语也趋于口语化,不再那么生硬了。

小龚说,以前父母很在乎老师的评语,每次她拿到素质报告册都胆战心惊,生怕老师评语中写的缺点太多,回家就得挨骂。令小龚印象最深刻的是,有一段时间,她和同学上课总爱说话,老师就在评语中写她上课爱讲话,回家小龚就受到父母的严厉批评。“虽然没有挨打,但是被教育了好久。”小龚说,那段时间,父母一有机会就教育她,从此,她上课再也不敢说话了。

2010年代 关键词:聪明的孩子、更棒

老师用“哦”、“呀”等语气词 尽量使用鼓励性的语言

张斌读的是师范院校,前段时间在蔡塘小学实习教语文,写了一些学生的素质报告。在评语一栏,她会这样写:“你是聪明的孩子,如果能改掉xxx的毛病,会更棒哦!”“你这一学期的努力老师都看在眼里,要再接再厉哦”……

“我不知道别的老师会不会用‘哦’、‘呀’等语气词,但是我会用一些。”张斌说,虽然初次写评语,但是她也是站在学生和家长的角度去写,尽量使用鼓励性的语言。“就是写写孩子这学期的表现,然后总结一下,都差不多。”

很多老师认为写评语是一件令人头疼的事情,但是初为人师的张斌却觉得很好玩,“写的时候,心里很温暖。” 张斌说,在写评语时,脑海里要先回忆一遍孩子的表现,有时候还会有“似曾相识”的感觉。

部分老师回归手写评语 还会适当使用网络词汇

“拿到新生名册,8号——吴頔。赶紧请教百度,頔([dí]),好也。古人名用字,出自《玉篇》。多么美好而富有诗意的名字啊!想来,父母应是花了很多的心思,为你选了这个字做你的名字,谐音‘无敌’。这其中又包含了他们对你多少美好的期冀……”这是集美中学英语老师范书宏给她学生的期末评语,由名字说开来,像在讲一个故事,也像在跟学生对话。

更重要的是,她坚持手写。范书宏说,手写评语近来在一些老师中又重新流行起来了。因为写评语是需要感情的,一笔一笔写下去,就像在跟孩子面对面交流。如果是打印的,会觉得与学生的距离更远,更冰冷。

再来看看范书宏写给一名新疆班学生的期末评语:“xx,独自一人,从西北广漠新疆来到闽南海滨厦门,从大盘鸡、羊肉串、烤包子到海蛎煎、沙茶面,生活注定会有许多不同……”

范书宏说,其实给每个学生的评语长短都会不一样,内容也会差很多。这名新疆班学生各方面都很优秀,她的评语,就是“锦上添花”。

她也引用网络语言,比如“傲娇”;给班上成绩最好的学生取名“班级1号”,因为教英语,评语里时常夹杂着几个英语单词。范书宏说,其实这些只是让评语看起来不那么呆板和生硬。

范书宏说,网络语言可以用,但也不能用太多,否则会失去调剂的效果。而且,学生要写作文,老师也要起到一定的带头示范作用。

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