改革开放40年平凡的15年教师生涯他与时代一起成长【消息】

发布时间：2020-09-15 16:03:03 阅读：次来源：坩埚厂家

没上过“职业规划”课的赵世浩，阴差阳错成了这门课的老师，参与了一批又一批大学生的四年学习生涯。

赵世浩给学生上课。

红网时刻记者王诗颖长沙报道

1999年，赵世浩通过参加高考考入了湖南农业大学，没想到在大学一待就将近20年。

没了“包分配”的优势，赵世浩的大学生活紧张又迷茫，回忆起大学的四年，他只用了“努力”二字形容自己。如今，已成为湖南农业大学农学院团委书记的他，要为每一位大学生规划他们职业生涯的第一课，经历了80后、90后学生，如今赵世浩已经开始带领第一批00后的大学生，“学生工作繁琐辛苦，但是能看到他们的变化，这是作为老师最骄傲的时刻。”

没上过“职业规划课”的他成了这门课的老师

湖南农业大学农学院每一届新生入校以后，常常会被学长学姐提前打上一针“预防针”：赵世浩老师的课一定要用心对待，他上课非常严厉。

赵世浩的课很特别，他不教专业，只教“未来”，他的职业规划课是每一位大学新生必修的一堂课，但授课的过程并非“一帆风顺”，总有学生们质疑，“计划赶不上变化，明天会怎样都还不知道，计划四年以后的事情，根本没意义。”

但对于赵世浩来说，他的严苛也意味着自己对于这门课的重视，成为“职业规划课”的老师，意味着要对孩子的人生负责，而职业规划是大学生的第一步，它的意义在于引导学生挖掘自身的内在潜力，有意识为未来设计职业蓝图，是方向上的引领，他不希望学生迷茫地度过大学四年，再迷茫地开始下一个阶段。

赵世浩对于职业规划如此重视是有原因的，1999年，赵世浩考入湖南农业大学，正处于国家取消“包分配”的过渡时期，未来怎样，对赵世浩来说，完全没有方向。

“那时候很努力，但努力地没有方向。”赵世浩只能什么都看，什么都学，“毕业即失业”的压力迫使自己变得优秀，也正因为如此，当留校的机会摆在他面前时，他紧紧地抓住了，2003年，大学毕业后的赵世浩留在了湖南农业大学，开始学习服务学生的工作。

“读大学时我就在想，如果那个时候我能够有一堂职业规划课，我不知道得多认真，至少在我大学四年的时光里，能给我指明一个方向。”也正因为如此，赵世浩对于职业规划课非常重视，他希望大学能够带给学生们的，除了专业上的进步，还有综合能力的提升。

大学生的个性不断变化 80后踏实90后“佛系”

2008年，赵世浩刚迎来辅导员这个岗位，没有教育学背景的他一头雾水，如何做好这个岗位工作，如何引导学生，成为了他的困扰。有段时间每天除了吃饭睡觉外，他便思考这个问题，结合自身的学习和成长经历，借助自己理工科的思维和方法，他花了两个月的时间，写作了一份新生入学演讲稿，而这份演讲稿，也成为了他日后教学的宗旨。

赵世浩为学生们搭建了一条成长路径，以“专业”为突破口，花4年的时间明确自己的现状，从“零”开始，探寻自己今后努力的方向，提高自己的总和素质，对于赵世浩来说，学生努力的方向，不一定是在专业领域，“你可以花四年时间坚持跑步，也可学习一项新的兴趣，这些都会随着时间的累积给你惊喜。”

在大学工作15年，赵世浩一步一步带领着学生成长，从80后、90后，再到近年迎接了第一批00后，对他来说，每个时代的孩子们脾气性格都不同，他也慢慢地在与这些大学生们的相处中，看到了社会的变化。

“80后的大学生，更加珍惜上大学这个机会，他们是为了生存而读书。”赵世浩说，带80后的学生时，自己也刚毕业不久，可以说是和学生们一起成长，在他看来，80后大学生因为经济条件还没有完全好转，很多时候危机意识都比较强，从而学习的主观能动性较强，教育起来也相对比较轻松。

而90后的大学生，因为社会的进步和经济的发展，大家普遍条件都好了起来，对物质的需求显得不那么在乎，可以说是用一种“佛性”的心态在学习。“但他们有一个很大的优势，就是基础扎实、见识多、眼界广，对他们的教育，更重要的是教会他们怎么去‘玩’。”

到了00后，赵世浩又发现孩子们都变得“很乖“，有想法但胆子小，不敢表达，“其实每一届学生都会带给我不同的感受，我需要随着他们的想法去思考，随着他们的成长而成长。”在他看来，做学生工作是一件辛苦但自豪的事情。